思維導圖把主題分解為父子節點。與自由畫線的白板不同，本工具明確保存每個節點的名稱、父節點和備註，因此可以導出為可交換的 OPML，也可以用 JSON 恢復整個編輯文檔。向右樹形便於閲讀長文本，放射形適合單一中心和較短的分支。

連線在這裏表示“屬於這個主題”，不表示“已經證明會導致”。用來梳理課程、文章或生活項目時，應把證據、疑問和材料出處寫入備註，而不是讓漂亮佈局代替理解。

1. 01寫下主題並添加第一個節點。父節點留空表示根，可以建立多個根，但多根會使用樹形佈局。
2. 02添加子節點，在父節點選擇器中建立層級。名稱適合用短主題，長解釋放在備註。
3. 03也可導入文本：每級一個 Tab 或兩個空格；支持 Markdown 標題、縮進列表和 OPML。層級不能從第一層直接跳到第三層。
4. 04選擇佈局。單根且卡片較短時可用放射形；多根或長備註會提示改用樹形，原數據不變。
5. 05檢查結構後導出：PNG 用於溝通，SVG 用於放大，OPML 用於交換主題和備註，JSON 用於完整恢復，Markdown 和 CSV 用於讀取底稿。

Tony Buzan 推廣的現代 Mind Mapping 強調從中心主題向外展開關聯，用分支、關鍵詞、顏色和圖像組織想法。該作者方法與更早的樹形圖、概念圖存在聯繫，但不能將一切節點連線圖都稱為完整實現了某套原方法。本工具是受層級組織啓發的結構化生成器，不提供認證或學習效果保證。作者相關説明

Farrand、Hussain 與 Hennessy 的研究直接考察了思維導圖學習技巧。單項研究不能證明所有年齡、學科、任務和使用方式都有效；本頁因此不把“記憶提升百分比”當作產品承諾，也不將所謂左右腦分工當作佈局依據。研究

模型上，每個節點有穩定 ID，父引用構成樹或森林。循環父引用會被拒絕，刪除分支會連同後代一起刪除，並作為一步撤銷。佈局根據卡片文字長度估計尺寸，不依賴瀏覽器隨機位置或首屏測量。放射與樹形只是同一結構的不同投影，切換佈局不會改變含義。

OPML 通過嵌套 outline 表達大綱，適於交換層級。本工具導出 text 和備註屬性，但其他程序對備註擴展的支持可能不同。OPML 不包含全部本機設置；JSON 才是完整恢復格式。格式説明

內置“課程複習綱要”以研究方法為根，分出問題與假設、研究設計、數據解釋；進一步寫入可證偽預測、對照和替代解釋。複習時可以先遮住備註，用主題主動回答，再檢查材料，而不只是反覆看圖。

“搬家項目分解”將日期與服務、物品整理、生活連續性分開。重要文件與首日用品可成為一個節點，但不要把文件號碼或藥物細節寫進分享鏈接。

研究方法
	問題與假設
		可證偽的預測
	研究設計
		比較與對照
	數據解釋
		不確定性與替代解釋

導入後有七個節點、一個根、三層結構。刪除“問題與假設”會同時刪除其子節點，撤銷可恢復整個分支，而不是隻恢復標題。

• 最多 80 個節點、20 層；適合可討論的小型結構，不是無限知識庫。

• 一個節點只有一個父節點，不表達任意交叉連接；需要嚴密命題和多關係網絡時，應使用概念圖或論證圖工具。

• Markdown 輸入是有限的大綱語法，不是完整 Markdown 文檔解析器。

• OPML 導入不抓取鏈接，拒絕 DTD 和實體聲明，不執行腳本。

• 圖片中的位置不能恢復父子關係，必須保留 OPML 或 JSON。

• 長文和複雜 Unicode 的字形外觀可能隨字體變化，建議檢查導出的 SVG 或 PNG。

把整段文章塞到每個節點，會讓結構無法掃描；可用短題目加備註。所有分支都保持相同數量，可能只是視覺對稱，不代表知識同樣重要。若一條分支無法解釋與父主題的關係，應重新分類，而不是僅挪動圖形。

導圖不能替代主動回憶、練習和證據核查。把待驗證觀點放進“事實”分支也不會使它成為事實，建議在節點或備註中標記假設及材料出處。

• 適合課程複習提綱、寫作結構、會議議題、項目拆分和生活安排。
• 需要精確日期時使用時間線；需要行動負責人和責任分配時採用責任矩陣；需要驗證原因時採用根因工具。

編輯、佈局和文件生成在瀏覽器進行。分享是未加密 URL 快照，任何持有者都可讀取，超過 8 KB 時改用 JSON。瀏覽器自動保存可能被清理，重要綱要應單獨備份。導入不會自動請求 OPML 中的遠程資源，點擊參考鏈接則會訪問相應站點。

• Tony Buzan 的方法説明：現代放射式思考方法背景，不採納其中的效果宣傳作為產品保證。（访问日期：2026-09-22）
• Farrand 等，2002：關於學習技巧效果的原始研究。（访问日期：2026-09-22）
• OPML 2.0 規範：層級交換格式的一手規範。（访问日期：2026-09-22）